培訓班邀請了某某高級講師，規(guī)格和檔次都很高，但當授起課來，卻是對照本宣讀，聽得筆者頭昏腦張值搖頭，再看看同班的，不是在看手機的，就是在說話的等等，其培訓效果我想好不到那里去。

　　其實，造成這種現(xiàn)象的原因很多，我們不會懷疑講師的水平和能力，但我認為作為授課老師是否也該反思一下呢?如果課前認真思考一下，參訓的是哪些人，文化程度怎樣，備課是否充實，內容是否合適，方法是否得當?shù)鹊龋Y果肯定比現(xiàn)在要好。

　　參訓人員不管是主動走進來的，還是被動“請進來”的，我認為既然來了，總是希望學有所獲，學有所成的。這就要求授課要接地氣。

　　首先要在邀請老師上接地氣。有的人總是認為請什么專家、教授等越高級越好，但前提是他必須對授課內容、行業(yè)現(xiàn)態(tài)、單位實際比較熟悉，這樣他才能對癥下藥，知道授課說什么，參訓人想聽什么，培訓就能取得事半攻倍的效果。其次要在言語接地氣。就是遇到什么人說什么話，多講“地方言”、“大土話”，參訓聽得懂愿意聽的話，萬不要千篇一律理論到頭，大道理說一大筐，參訓者聽不懂，也懶得聽。最后要在方式上接地氣。同樣是培訓，講故事說案例肯定比照本宣讀更有效果;師生互動肯定比一言堂生動等等。歸根到底就是找到參訓人愿意接受的哪種，至于哪種不重要，參訓人愿意聽有效果最重要。

　　不接地氣的教育培訓注定是不成功的，不僅達不到預期效果，更會讓參訓者生厭。教育培訓要想取得高質量、高成效，必須做到接地氣。因為接地氣的培訓讓參訓人感到老師“真”、內容“實”，方式“趣”，有了這三點，參訓人自然學得投入，學得有勁，學得有味，其效果就更是顯兒易見。