不久前的天津爆炸事件，照例又引發(fā)新一輪的應(yīng)急演練熱潮。卻也不乏單位沿襲老套路，抑或稍加改動(dòng)，而后復(fù)制、拍照、存檔，草草收兵。這種只有“演”沒(méi)有“急”的單曲循環(huán)模式，往往會(huì)產(chǎn)生“過(guò)船效應(yīng)”：船一來(lái)，水面熱鬧一陣子；船一過(guò)，水面還是老樣子……如此反復(fù)，不僅員工感覺(jué)乏味，效果也是微乎其微。

　　如何讓“硝煙味”充斥應(yīng)急演練，進(jìn)而使效果可持續(xù)，真管用呢？

　　在思想上，做到三“破”三“立”。眾所周知，安全隱患如影隨形，無(wú)處不在，還會(huì)升級(jí)變異，很容易導(dǎo)致安全在事故面前敗下陣來(lái)。想要告別痛點(diǎn)，必須做到：破除事故與己無(wú)關(guān)的和平觀，樹立敢動(dòng)真格的使命觀；破除被動(dòng)等待應(yīng)付的消極觀，樹立敢戳要害的制勝觀；破除自我設(shè)計(jì)的封閉觀，樹立“直接為安全生產(chǎn)服務(wù)”的開放觀，以思想觀念的轉(zhuǎn)變，助力應(yīng)急演練走出單曲循環(huán)的沼澤地。

　　在行動(dòng)上，把凡事想到極致。以問(wèn)題為導(dǎo)向，在預(yù)案設(shè)置上進(jìn)一步推敲，尤其在細(xì)節(jié)上步步緊逼。比如，安全出口通常在平時(shí)門鎖緊閉，對(duì)此，就要多打幾個(gè)問(wèn)號(hào)，值班人員不在怎么辦？找不到鑰匙怎么辦？被阻隔難以到達(dá)怎么辦；又如，因參加演練的人員有限，要由此聯(lián)想到，那些特定的人在發(fā)生事故時(shí)不一定在場(chǎng)，如果不在場(chǎng)怎么辦？從而引申出演練人員要時(shí)常交流職位的辦法；再如火災(zāi)事故，不僅要明確火災(zāi)大小、位置，更要詳細(xì)介紹風(fēng)向、風(fēng)速、周圍水源、消防通道等自然條件，充分考慮各種安全因素。如此，把問(wèn)題想到最嚴(yán)重，把情況設(shè)定為最復(fù)雜，要考慮到最糟的狀況，要做最壞的準(zhǔn)備……找準(zhǔn)穴位，擊中要害，以好的解決辦法提高演練人員快速反應(yīng)、處變不驚和沉著應(yīng)對(duì)的處理能力。

　　在效果上，力爭(zhēng)一舉多得。生產(chǎn)流程是一個(gè)系統(tǒng)工程，環(huán)環(huán)相扣，一處短板和薄弱環(huán)節(jié)可能不大，一旦發(fā)生事故可能影響全局工作。因此，每一次演練過(guò)后，都要及時(shí)總結(jié)評(píng)估，反復(fù)推研演練方案和腳本，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，拿出整改辦法，使演練與實(shí)戰(zhàn)無(wú)縫對(duì)接，最終得出最完善，穩(wěn)妥的應(yīng)對(duì)方案；另一方面，了解缺陷產(chǎn)生的原因及帶來(lái)的嚴(yán)重后果，采取“舉一反三”的科學(xué)整改措施，徹底消除相關(guān)隱患；同時(shí)結(jié)合易發(fā)事故，組織各層次培訓(xùn)，讓重要人員學(xué)習(xí)各類應(yīng)急知識(shí)，掌握自己在綜合演練時(shí)的內(nèi)容和動(dòng)作，時(shí)刻保持自我警醒，自我修正。

　　“戰(zhàn)之練所倚，練之戰(zhàn)所伏。”諸多事故告訴我們，應(yīng)急演練的硝煙味愈濃，愈接近真實(shí)場(chǎng)景，愈能提升實(shí)戰(zhàn)背景下的操作能力和不確定情況下的隨機(jī)處置能力等，從而降低事故發(fā)生的概率。